美国文化与社会相关论文（美国文化与社会3000字论文）
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1、国外教师的待遇及社会地位是怎样的？
外国老师不用买卖证书职称。30年不评职称的老师，寒了谁的心？打了谁的脸？
人生如梦LLH
1小时前 · 教育领域创作者
近日，从网上获悉。从教36年的华中科大教师杨汉文，已经30年没评职称了，8月12日，55岁的他躺在病床上对记着说：“教师只要把学生教好就行了”。
看到这样的新闻。我真的是由衷的敬佩，在今天这样一个物欲横流的社会，能放弃荣誉不争名夺利的老师是在是太少了。
实际杨老师并不是个例。
河南大学常萍老师，几十年如一日辛苦教学，不搞科研不搞行政专心教学，曾经还因为学生上课睡觉不听讲而伤心到哭。也是30年不评职称，临退休破格升为副教授。
这些是大学老师，被报道出来了。我的身边（小学中学）有更多更多，他们兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献，有的快退休，小高也评不上，太多太多了。
实际好多老师并不是不想评职称，而是太难太难了，尤其一些性格耿直，不喜欢阿谀奉承、溜须拍马、投机钻营的老师，他们宁愿放弃，就认认真真的教书。
这从另一方面，也暴露了当今职称制度的极大不合理性。笔者总结了一下，主要有以下几点：
第一：职称要名额。
每一所学校有多少高级职称、中级职称、初级职称，是有固定比例的。如果超出这个比例就不再给名额，无论这所学校的教师业务能力有多强，教学水平有多高，都没有办法再评职称。
第二：评审方式可能产生不公。
现在评职称，就是比拼老师手里的各种获奖证书，谁的证书多，谁的分就高。而有些证书，当权者更易获得。所以我们会看到，没上过一节课的领导基本都有高级职称，而且都早早评过了。
职称名额本来就狼多肉少，这样一来，普通老师想评上就更加艰难。
第三：职称与工资挂钩。
每个人都知道，我们国家的分配原则是按劳分配，多劳多得，不劳不得。也就是说在单位里，谁干的工作重要，谁干的多，谁就应该收入高。老师的收入更应该看实际的工作岗位，而不是和职称直接挂钩。
我们这连取暖费都按职称发，老师们就质疑了，难道高级教师的冬天比初级教师的冬天更冷吗？他烧煤更多吗？
还有住房补贴，物业补贴等等全是按职称发放。
一个合理的逻辑应该是：职称越高代表他专业能力越强，专业能力越强他就可以竞争到更重要的岗位，然后获得更高的工资。只有这样，才能促进优秀教师向重重要岗位流动，形成良性循环。
第四：职称待遇终身制。
虽然评聘分开喊了很多年，但在全国各地，实行的几乎没有。在这种情况下，教师一旦评上高级职称，就一辈子享受这个待遇。这使得更多老师把评上高级职称视为终生的奋斗目标，一旦评上，便不再努力工作，慢慢退出一线，安享晚年了！
好好教书和竞争职称本来并不矛盾。不能说评上职称的都不好好教课，也不能说评不上的教课都不怎么样，身边也有很多具有高级职称的老师，教学能力和水平也确实很高。但是翟天临和复旦大学女博士事件，让我们看到了学术圈的乱象。还有身边更多，有的学校连会计出纳都评上了，一线老师却还在苦苦挣扎？让老师们怎么不寒心？
目前的职称已成为追逐名利的战场，勾心斗角，尔虞我诈，沽名钓誉，不一而足，与其这样，还不如彻底放弃，远离职称认认真真去教学。
所以在这种环境下，能够 静得下来心，集中力量教育学生确实非常不容易。杨老师有满足条件的论文及科研项目，教育的学生都是教授、博导了，他自己却依旧是讲师。他是真正把名利视如粪土的人，须知讲师与教授工资待遇差得可不止一千两千啊，更不用说其他诸如项目、头衔之类的经费了。杨老师这种淡泊名利的精神，脚踏实地的工作作风确实值得大家学习！
作为一名普通老师，我希望此次事件之后，我们的教育部门能彻底反省，我们的职称制度是否合理？要怎么改革能更照顾到广大的一线教师？能真正起到鞭策激励的作用？
不能让优秀的一线老师寒心，这是我们每一位教育领导者的责任。
一场比赛，什么都准备好了，运动员退赛了，是喜是悲呢？
希望以后看到这样的报道越少越好，真正的教育者，理应获得应有的荣誉和待遇，这也是对老师这个称谓最基本的尊重！
论尊师重道的地位，无任何国家比中国的老师地位高，中国的老师是世界上地位最高的。
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