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1. 理解分析杜威教育哲学中的兴趣概念论文

1、理解分析杜威教育哲学中的兴趣概念论文

理解分析杜威教育哲学中的兴趣概念论文 篇1 【摘要】 针对目前高校就业指导课程中存在的问题，本文借鉴美国教育家约翰·杜威为代表的实用主义教育思想，明确就业指导教育，是一个全面、系统、持续的教育过程，应贯穿大学教育始终，做到全程化指导。

在教学实践中培养儿童真正的兴趣，这就是一个逐步漫长的过程，只有孩子真正对这个问题感兴趣了，他才能记住主动的学习。反之就会适得其反，达不到我们的预期目的。

正是在这里，真正的兴趣和训练的概念十分重要。如果一个人在有目的的主动作业（不论是游戏，还是工作）中，应付各种事物的事实，扩大了兴趣，训练了智慧，这种人就最有可能避免在学术性的和原理实际的知识与呆板的、狭隘的、仅仅是“实用的”实践之间作出选择。

主张“教育即生活”，批判传统教育的“课堂中心”。杜威认为在不断变化的社会中，教育是不断地改造经验、重新组织经验的过程。根据这一思想，他主张“教育即生活，不是生活的预备”，并由此提出“学校即社会”，要把现实社会生活的一些东西组织到教育过程中去，使学校成为一个“雏形的社会”。

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